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高考成绩出来后很多同学和家长最关系的问题就是应该怎么选择呢，能去能去，其实在选择去留学的过程中家长最先考虑的大体上就三个。 高考成绩不理想能否申请日本留学 第一：家庭经济的负担能力
由于汇率原因，现在去日本平均每年的生活费、学费、住宿费等开销只需要810万元人民币。学校还会提供奖学金相对的费用会更便宜一些，另外日本可以合法的打工，对于工薪阶层家庭，选择日本留学肯定是个非常好的选择。
第二：孩子怎么选择
现在的孩子大部分都有着自己的想法，对于高中毕业的学生来说，没有哪个学生会不知道自己想要什么。孩子如果偏科严重，高考成绩一定不会特别出色。中国式的高考、老师们的眼色，对于很多高中孩子来说会无形有形地成为一种压力，因此有的孩子会找逃避的方法，考虑出国。高考成绩录取结果并不等于孩子真正学习能力的表现，选择出国会给孩子们带来更多就读好大学的机会。
第三：学历的含金量
日本的教育水平一直处于世界领先地位，综观日本各校世界排名均名列前茅。毕竟是小语种国家，与从欧美毕业的学生相比较，今后自身就业优势也非常明显，日本是世界上目前学历性价比最高的国家。 高考成绩不理想能否申请日本留学那么这些高考成绩不理想的孩子，在国内只能上二、三本大学，在日本能上什么样的大学?
在不考虑日语语种的情况下，如果国内高考成绩能上450分的学生，正常发挥，完全有机会考入日本早稻田大学(世界排名102左右)。
日本的大学好考吗，由于日本的大学均为自主招生，招生标准并不统一，每个学校会根据学生们每年报考的数量，综合考试的成绩来录取，并且，中国留学生与日本学生并不是一样的考试录取标准，与日本学生相比较更容易考进好学校，如果学生在国内能考入一本院校，那么，好好通过日本语言学校学习考学辅导课程，是完全可以考入日本大学中的211、985院校的。所以高考后其实我们的选择还是很多的，不要在纠结了。
在qs最佳留学城市排名中，日本有四座城市进入排名，日本留学现在已经成为了越来越多人的选择，不管是在留学、就业还是生活方面，日本留学都是一个非常不错的选择，但是日本留学却又真不是谁都能去的，还需要满足一定的条件。 留学日本申请资格条件
日本留学的主要申请条件有3个，分别为学历、语言能力、资金。
日本留学中，对学历是有一定限制的。语言学校和大学，要求在国内接受过12年以上的义务教育，且入学时年龄满18周岁以上。研究生院要求，大学本科(16年)或同等学历，且入学时年龄满22周岁以上。
语言能力是在国外必不可少的一项技能。大学在授课时需要一定的语言学历。即使是语言学校也有最低的语言能力要求。去语言学校进修语言，语言能力最低要求为日语能力测试n4级以上水平(j-test e-f级以上);考入大学、大学院，理科语言能力要求为n2以上，文科为n1以上。 留学日本 最后一项就是资金，包括你的学费和生活费等相关费用。也许有人会问，不是说日本可以打工么?可是如果你没有找到工作或者时给较低的情况下，经济上会相对紧张。所以请在国内准备好相应的留学资金。
留学日本，不仅可以拿到国际文凭，还能在国外获得一些工作经验，而且相比其他欧美国家，路程不是很远，日语也相对好学一些。同时在日本半工半读，也是比较流行的。学生在半工半读的过程中学习到了很多的知识，这样能够减轻家庭的负担，给自己赚生活费的同时，还能够增加自身的阅历，能够深刻的感受到异国他乡的文化氛围。既然想去日本留学，那不妨看看小傻给大家介绍的这个项目。 留学日本申请资格条件 项目优势
一、高效率保证
本校升学率高(100%),签证率高(98%以上)，2013至2014年留学生的签证率更是达到100% 。
二、生活住宿费用低
1 宿舍费用低
宿舍每人或每两人一间，里面有厨房、浴室、厕所。每月宿舍费合人民币约1000元左右，当地的物价便宜，比大城市便宜一半。自己做饭的情况下大约每月伙食费700元～1000元。
2 交通便利
距东京和名古屋各两个小时路程。不同于其他拥挤城市，交通工具几乎都是火车，需要购票，您只需要一辆自行车5分钟即可到达学校。居住地地处市中心，购物，打工方便，每个月您如果在长野生活，比居住在大城市大约可以节省大约3500元，就是5万日元左右，您节省这个5万日元，正好可以支付你一个月学费。
3 打工便利
当地在日本是精密仪器的重要生产地。著名的爱普生公司的总社就设在当地。精密仪器工厂众多。生产数码相机及手机上的镜头，以及大家喜爱的ps 3游戏机部品。著名的精工表都在这里生产。同时，日本第二大湖，也是旅游胜地，服务行业众多。信州荞麦面在日本非常有名，食品工厂也很多，所以说打工非常方便。
打工平日每天4个小时，节假日期间8个小时，每小时的工资大约800～1000日元，每月大约10万日元以上。 留学日本 三、学费超便宜
学费5万日元，宿舍费2万日元，生活费1万左右，煤气水电5000日元，电话费，杂费1万元，每月总计 9万5000日元 留学日本申请资格条件 四、 奖学金援助制度：
1 私费外国留学生学习奖学金，48,000日元/月 * 12个月。每年一次申请，大约每次2-3名学生可以获得此奖金。
2 blsh亚洲奖学金 15万日元。每年一次申请，根据学生的学习成绩，出勤率以及生活态度等评定。
3 木下忠司奖金(学校自筹)2万日元。由学校自筹资金。每年1月份左右在校内举办日语演讲比赛预赛，评选出8名优秀者在毕业式当天进行决赛，优胜者颁发2万日元奖金。
日本义务教育的课程改革及其特点
日本的教育课程审议会发表了关于改善中小学课程标准的审议报告，根据这份报告的精神，文部省于1998年11月颁布了新的《学习指导要领》，标志着新一轮课程改革的开始。本文围绕日本课程审议会的咨询报告和文部省新颁布的《学习指导要领》，对日本义务教育课程改革的动向、特征及其意义做些分析。
一、课程改革的指导思想和目标
（一）课程改革的背景
在战后的几十年中，日本大体上每十年就要对《学习指导要领》修订一次。特别是80年代中期的临时教育审议会以后，作为面向21世纪的教育改革的重要内容的中小学课程改革，比以往任何时候都受到重视。针对日本教育面临的偏重学历、过度的考试竞争、青少年心理健康、学校教育的划一化和僵化等一系列问题，临时教育审议会提出教育应朝着尊重个性的方向改革。根据这一指导思想，日本于1989年对学习指导要领进行了修订，在小学低年级以综合性更强、更重视体验学习的《生活课》代替《社会科》；在初中和高中阶段扩大了选修课的范围和比重等。
日本前十大学_全世界大学排名
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此后，日本中央教育审议会将"临教审"的教育思想进一步具体化，并于1996年8月发表题为《关于面向21世纪的我国教育》的咨询报告。报告指出，面对今后日益信息化、国际化和科技迅猛发展的、不断变化的社会，教育要注重对学生基本素质和能力--"生存能力"的培养，即要培养学生自己发现问题、自己学习、独立思考、判断、行动的能力，以及更好地解决问题的能力；培养学生具有健康的身心，自律意识，关心、同情他人的情感与品格以及与他人合作的能力。
（二）课程改革的指导思想
构建适合孩子成长的学校教育，是近年来日本教育界着力倡导的一种新的学校教育观，也是贯穿于课程改革的基本思想。教育课程审议会的报告指出，近年来日本青少年发展存在一系列令人担忧的问题，在道德和价值观方面表现为，在丰富的物质生活中，学生社会性发展欠缺，社会规范意识低下、自立迟缓，因而欺负弱小、逃学、暴力等青少年行为问题时有发生，一直未得以解决。在身体健康方面表现为，肥胖儿增多，学生体力和视力下降等。尽管根据近年来国际评价协会的调查结果，日本学生的学力水平还保持了较高的水准，但不能否认在课程和教学中存在的一些问题。例如，过度重视知识灌输教育，缺乏适于不同孩子学习的课程，部分学生对现行的课程内容不能充分理解，单一的接受型学习，难以培养学生多方面、多角度认识问题的能力，和其他国家的学生相比，日本学生的学习积极性较低等。而这些现象既与整个社会大环境相关，也与目前学校的教育环境、教育内容、教育方法中存在的各种问题直接相关。
适合儿童生长和发展，适应社会变化的需要，是学校教育面临的两大基本主题。也就是说，学校教育不仅要解决一系列自身存在的问题，以适合孩子的发展，也要面对一系列社会变化和问题，努力通过改革，充实和完善学校教育内容，以适应社会变化的需求。面对日本近年来出现的一系列新的发展和变化情况，教育课程审议会认为，当前日本学校教育要努力解决以下主要课题。
1在物质生活极大丰富的社会中，面临着日本出生率降低和进入老年社会的实际状况，必须加强道德教育，提高青少年道德意识和道德能力，培养青少年正确的伦理观，促进其社会性发展。
2适应国际合作和使日本人能自立于国际社会的需要，加强国际理解教育，在提高学生民族自尊心、自豪感的基础上，提高对不同民族、国家历史和文化的尊重与理解。
3适应信息化社会的进展，展开多样的信息和计算机教育，以帮助学生学会选择信息、运用信息，加深对信息化社会的理解。
（三）课程改革的目标
为实现上述义务教育的目标，日本教育课程审议会确定了此次课程改革的目标。
课程改革的总目标：培养学生具有丰富的人性和社会性，具有自立于国际社会的日本人的意识；培养学生的学习能力和独立思考的能力；通过开展宽松的教育活动，切实加强基础，充实发展个性的教育；使各个学校能够发挥主动性、创出有特色的教育。
课程改革的具体目标：
1解决现行课程和学校教育中存在的问题，如学生缺乏学习兴趣、过度的"应试教育"和竞争、评价标准单一、学生的身心健康问题等；
2要使学生掌握人类永恒（贯穿于各个时代）的价值观，培养其同情心、正义感、奉献精神及对大自然和美的事物的热爱等，掌握最基本和最基础的内容；
3为使学生灵活地适应社会变化，要使教育从以灌输知识为主转变为使学生学会学习、学会独立思考为主的教育，关键在于激发学生的学习动机，帮助其掌握学习方法，发展其个性，重视4以学校五日制的实施（2002年开始）为契机，从终身学习的角度重构学校的教育内容，要使学校教育有助于学生在社会和家庭中的学习，并适合其终身学习和选择的需要；